天才也是99%的努力加上1%的天賦，這句話用在平鎮國中管樂團指揮林俊吉身上是再貼切不過的形容，一位非音樂本科系畢業的美術系高材生，一手將沒有多少樂器、沒有正規練習場所，就連學生也是東拼西湊起來的樂團，帶到現在幾乎年年得獎的記錄，雖然期間他的生命差點被奪走，也面臨過因為法制壓力幾乎被迫解散，但是鎮中管樂團還是生存了下來，並且持續發光。
這裡是平鎮國中管樂團團練室,這首曲子是由二年級的團員們所演奏,而在團練室最中間最後面有一個消瘦的身影,他的名字是林俊吉,也是鎮中管樂團當家指揮,樂團因他而生,也在15年之間將樂團從簡陋的樂器、後段班的學生與半棄置的練習場所開始,一手奠定了鎮中管樂團在管樂界的不敗地位,屢屢創下佳績,在一次又一次的公開表演中贏得家長與各界的掌聲,並且也讓桃園管樂的名氣一天比一天響亮。
然而鮮少人知道,林老師是一個從小在困苦環境中長大的孩子,打小時候父親就離開家裡,留下母親一個人獨力扶養1個男孩、5個女孩,那個男孩就是林俊吉,靠著當裁縫微薄的收入,一家人如風中殘燭般地生存著,曾經三餐都只能吃稀飯度日,曾經一顆高麗菜要過一天,然而因為母親不放棄孩子,這個孩子也不放棄自己的未來。
林俊吉是一個喜愛音樂的人,不過在大學聯考時很清楚地知道選擇音樂系只會給家裡帶來更大負擔,因此他孤注一擲地選擇師範大學美術系,當時他已經有了如果沒考上師大就去當黑手的決心,因為這樣一來不但可以用公費讀書,還能確保往後的工作,只是愛音樂的細胞還是潛藏在內心與身體裡,他說他永遠忘不了那第一把吉他。
為了生活開銷,為了不讓母親負擔更重,也讓妹妹們能夠有機會受教育,上了師大林老師兼了3個家教,手中的炭筆一磨再磨,幸而這條路上他碰到許多貴人,有不收學費的,也有給他許多啟發的,這也造就他日後總是願意主動伸出援手去幫助同樣來自困頓的孩子們。
進入平鎮國中擔任教職,他教過後段班、帶過由10幾個班的不良學生組成的陽春樂團，終於到民國八十年才在當時校長周耀津支持下成立鎮中管樂團。
早期的樂團經歷過一段慘澹經營的歲月,在昏暗的地下室練習,不斷地被樓上的三年級生抱怨太吵,更慘的是每逢雨天團員還得捲起袖子跟褲管負責掃水。
或許是因為自己的就學機會得來不易,他比很多人來得特別積極在學習上,讀美術系,他就比其他同學更認真地練字、練畫,直到開始訓練管樂團,不是音樂系出身的他開始四處找答案,學習五線譜、累積樂理知識、向其他音樂老師求教…
一向對自己要求甚為嚴格的他，從零開始學管樂,或許就是因為他這份嚴格,讓他的耳朵容不下一絲瑕疵,他總是說,雖然他並非音樂本科系畢業,不過總是能聽出音色、音準、音量的細微變化,這份要求也投射在學生身上,合奏過程中有一絲絲瑕疵都逃不過他的耳朵,甚至他還把蘊含在音樂中的情感帶給學生,只求演出一首完美的曲子。
鎮中管樂團的學生跟家長們都知道,一旦進入這裡,玩樂器絕對是玩真的,手中的樂器象徵未來三年要展現自我的目標,要演奏出一首讓人的心產生悸動的樂曲,並不是光靠完美的獨奏就能完成,團隊的默契與合作對管樂團來說才是合奏的關鍵,而指揮林俊吉老師正是那位扮演著靈魂的角色。
對現在的學生來說他是讓人既愛又怕的角色，然而對曾經被他教過的老學生來說，他們折服於林老師的堅持與嚴格，另外更令他們佩服的則是他將美術與音樂融合為一體的獨特見解。
早年因為練字過了頭，導致手部受傷後反而讓它能夠重拾年少的音樂夢，但是林老師並沒有放掉已經苦學4年的美術，除了管樂，他還是優秀的美術藝術家，於美術界也頗有名氣，2001年還受桃園縣政府之邀，參加桃園縣藝術家聯展，他曾經告訴妹妹，希望有一天能到處走走畫畫，只是一直沒辦法實現。
現在他會在課堂上找機會幫學生上上素描、水彩課，下了班還會回到畫室教導預備朝美術科系努力的學生，這間畫室除了他還有他一手教出來的妹妹，如果碰上家境清寒但資質優秀的學生，他也會不收學費義務教授。
不論是美術或者管樂，林俊吉似乎都能給大家驚艷，在他人生的成績單裡，處處令人感到由衷敬佩，學畫畫，他是一位能開個展、能出畫冊的畫家，教管樂，他就能從簡陋的環境往上推到近乎極點的演出。
一張一張的海報，都是出自林老師的手筆，經過15年的管樂洗禮,鎮中管樂團從陽春樂團、行進樂團演變成今天不論樂器規模與師資水準都完備的管樂團,家長們與學校的支持是最大的力量，有多少次管樂團靠著後援會家長四處張羅樂器與經費，林老師也積極地尋求外界援助，然而學音樂和升學壓力畢竟是相互衝突與拉扯的，加上在常態編班的強力約束下管樂班幾度差點因此瓦解，即便像林俊吉這般有毅力的人，還是數次想放棄。
曾經有過這麼一屆，團員的素質似乎不頂優秀，家長對他們的希望也不大，然而透過幾次的公演與比賽，第12屆讓大家恢復了信心，管樂的樂音也重新揚起。
當指揮的手一升起，所有團員的眼神專注地凝視著，一個小節一個小節不斷地調整節奏、音準、平衡、和聲、調性、運音、節拍、節奏、力度變化、速度變化,在合奏過程中不單單只是吹奏，更重要的是每個人都要打開耳朵聽，聽其他團員送出來的聲音，聽整個團演奏出來的音樂，進一步更要了解歌曲的精神與內涵,讓樂曲具有靈性，而這些都必須依靠林俊吉老師日復一日去雕琢,才能[唱]出音樂。
指揮，並不是光靠著手指指點點就好，林老師的責任在於引導整個樂團。在每一次詮釋樂曲時，他要看著譜上的音符和術語，透過自己的認知和理解，藉由手、臉部等姿勢，去傳達自己想要的那種感覺。
因此不論是音樂類型、對音樂的詮釋、演奏總譜，到團中的樂器，林老師都要有相當程度的知識和能力，才能夠讓樂團合奏的協調與均衡控制在一定的範圍內；更重要的是他對音樂保有的熱愛，並積極地找尋各種方法，去解決樂團沉寂已久的一些舊問題。
看著樂團的成員每天下午固定在操場上逐團跑步，這是林老師特殊的要求，他說，跑操場不但對學生的健康有幫助，鍛鍊好的體力還能提昇肺活量，讓吹奏樂器有事半功倍的效果，然而幾年前一場大病，差點奪去林老師的生命，之後他的健康卻成了此生最大的遺憾。
從學生的品德操守、生活常規到演奏時的合群、紀律，以及最重要的演奏，林俊吉像是一個大家長般地帶領這批學生往正面的態度前進，這當中有些學生開始真心地愛上音樂，有些將樂器演奏培養成第二專長，未來不論是否會繼續走這條路，在管樂班的日子將是畢生中難忘的回憶。
許許多多熱愛音樂的生命在平鎮國中悄悄地喚醒了那股熱情，學生們在林老師生命中可能只是過客，但是週遭的朋友與親人們卻都很清楚林俊吉每年孜孜矻矻的把青春都給了管樂跟學生，甚至差點賠上性命，這份執著除了在面臨不動如山的編班法令時有過猶豫之外，一直不曾停歇，也因此親友們總是希望這條繃緊的琴弦能稍稍放鬆。
家人中最常與林老師相聚的四妹也說，可能是因為家裡面只有他一個男生，大家總是會比較依賴他，妹妹也知道剛開始推動管樂的艱辛，今年哥哥獲得師鐸獎這份肯定，雖然替他高興，但是內心的聲音卻是:希望哥哥不要那麼辛苦了。
愛因斯坦曾經說過，一個人的價值應該看他貢獻了什麼，而不是取得了什麼，林老師將他大半青春都貢獻給了鎮中管樂團，這份執著與熱情令我們望塵莫及，期盼有那麼一天林老師能實現自己的願望，將足跡踏遍喜愛的土地，用畫筆灑下那片美麗。
留言列表
